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摘要：经济统计学是一门实用性很强的方法论科学，本文就当前经济统计学教材中存在的面向对象不清晰、时代感差、应用性低等问题提出教材改革的新思路，认为经济统计学教材内容拓展与改革应该走与时俱进、结合国情、以人为本和坚持实用导向的道路。
关键词：经济统计学；内容拓展；教材改革
经济统计学是有关搜集、整理、分析和研究经济现象数量方面的特征与相互关系的应用科学。作为一门方法论学科的教材，经济统计学的教材应该既能为现实经济统计工作提供基本理论与基本方法的指导，同时也能在实际统计工作中不断得到实践检验，并在吸收本学科与其他经济类相关学科的最新理论与方法的基础上有所创新和发展。从而在理论与实践的相互促进中不断焕发出生机与活力。
然而，目前中国大陆的经济统计学教材却还不能尽如人意，概括起来大体有以下三大缺陷：第一，教材使用对象不清晰，没有对读者群体进行细分，对拥有不同层次知识背景和需求的读者使用同一教材，导致教材的适用性比较差；第二，介绍的某些理论方法比较陈旧，一些新版教材甚至也还仅仅涉及基尼系数、国际比较方法（ICP）等，跟不上学术理论的发展步伐，使教材的时代感差；第三，重复介绍理论知识而欠缺应用方法的举例，不能指导将统计理论灵活应用于生活，致使应用性降低。因此，如何转换编写思路，使经济统计学教材与我国经济社会日新月异的发展状况相适应，已成为当前经济统计学教材的研究与编写工作者在教材内容拓展与改革工作中亟需解决的问题。
结合多年统计学教学与科研经验，针对当前经济统计学教材存在的问题，笔者认为对该类教材的内容拓展与改革工作应该本着如下几个总体原则进行：
1、与时俱进，理论、方法紧跟时代前沿。首先，在理论分析上，当前经济学研究中定量化研究已经成为主流，构造模型阐明经济问题的思路已经为大家所接受。新经济增长理论、信息经济学等经济学前沿领域的研究也均涉及到大量的统计学、计量经济学、数理经济学的知识，因此在编写经济统计学教材时，可考虑引入微观和宏观经济学中的边际分析、动态模型及最优化分析方法等，使统计学教材更好的吸收其他学科先进分析方法。其次，在经济统计方法和理论的完善上，要尽可能得把当前最新的科研成果迅速转化为统计分析方法，并应用到实际分析中去。例如，用变分法、最优控制等方法可以简明地描述一些复杂的动态、跨期的经济变化过程；用产出、消费水平、工资水平等指标的变化路径，可以研究宏观经济管理与经济调控；采用微分方程、泛函分析等数学工具可以对一些重要的经济参数进行定量描述等。再次，在实践操作上，由于现代的统计数据处理大多都是基于数理基础的微机操作，因此除了介绍统计指标的构造方法、应用原理和核算理论外，还应结合实践需要，引入一些常用的经济统计类应用软件的使用介绍，如SPSS、SAS和EVIEWS等。并将统计理论与软件操作相结合，从而培养出大批既有扎实理论基础又有实际操作能力的统计人员。
2、结合国情，着重于介绍或解决中国目前经济所遇到的现实问题和热点问题。目前一些经济统计学教材还存在分析方法陈旧以及书本内容与现实脱节等亟待解决的问题。首先，在统计指标体系的接轨问题上，我国接触到国际新的指标体系和统计方法也只是近几十年的事，因此所建立的指标体系还很不完善。尤其是许多指标的统计口径与国际通行指标并不匹配，甚至存在着较大差异。当前经济学前沿研究中的数学模型都存在着大量假设前提，其中量化概念与指标一般具有相对独立的经济意义，但在我国的核算体系内却没有与之完全对应的指标，例如收入、消费、资本存量、折旧率、资产收益率等指标我国并没有明确统一的统计口径，时间折现率、收敛速度、风险回避系数、跨期替代弹性等系数教材中还很少涉及，这就使得教材使用者在直接吸收和应用国际先进的研究成果时出现了困难。为教学、应用方便，并给以后科研提供便利，应考虑在介绍核算指标体系时加入对当前国际常用的指标及目前我国惯用相应替代指标的介绍。其次，随着我国经济社会的快速发展，一些新的问题、新的研究方法逐渐涌现出来，比如工业化和城市化问题、老龄化问题、区位熵问题，为了使统计更加贴近实际，这些都应该有所介绍。再次，随着学科交叉化、边缘化的发展，一些相关学科的研究方法也都被经济统计学吸收利用，并取得了很好的效果，例如神经网络分析、数据包络分析、模糊分析等；同时，统计学也被引入到诸如考古、文学、医药卫生等学科的发展范围之内，这些学科相关的发展趋势和现状在教材中也都应有所涉及。最后，目前存在于经济统计学教材中的大量案例也比较陈旧，与现实经济和社会发展的接触点不多，难以激起读者学习应用的兴趣，应考虑在介绍原理和方法时引入发生在读者身边的最新的经济案例，从而增强时代感，提高读者将统计知识应用于现实生活的兴趣和能力。
3、以人为本，以激发读者兴趣、爱好及创新能力为己任。当前很多教材编写的侧重点还仅仅停留在经济统计相关知识的介绍阶段，将大量的篇幅用在了千篇一律地介绍知识的系统性、完整性和连贯性上，这样虽然增加了学生的知识积累，却未有效地激发学生学习的兴趣、爱好、创新能力和动手能力，使教材“教书育人”的作用仅仅停留在了“教书”方面。考虑到统计学是一门实用科学，很多非统计专业的读者学习统计的目的并不是进行统计理论研究，而是在自己的相关领域里得到实际运用，因此，在今后统计学教材的编写工作中应该尽量减少冗长的、陈旧的、不必要的理论体系的介绍，将重点放在统计方法的应用及各学科相关实际案例的分析上，这样既可以激发读者学习统计知识的兴趣，又有利于统计知识和统计观念在不同学科背景的人群间的传播、普及。
4、坚持实用导向，针对不同背景和层次需求的读者，编写和拓展教材时在内容上要有不同方面的侧重。要首先确定教材面向的“用户”究竟是哪些群体，这些群体分别有哪些不同的需要，根据不同群体的需要编写教材时应该具有一定的差异性。应该看到，经济统计学教材的“用户”既有已经具备比较扎实的基本知识和比较系统的理论体系，懂得如何利用各种定量方法和统计数据的经济类专业学生和研究人员，也有仅对统计知识和统计思想有初步了解而其工作也不需要过多涉及统计理论而仅仅需要学会简单运用的非统计类相关工作者，还有对统计一无所知的初学者。对于第一类群体，要求教材具有很高的专业水平和理论深度，而不是对统计知识的简单重复，尤其要加强对当前比较前沿的统计方法或相关热点问题的介绍，以有利于学术争鸣与发展；对于第二类群体，要避免涉及过多纯理论性的探讨，而应增加实用技术和改良方法的引进，从而使读者能够在短期内提高实际分析问题和解决问题的能力；对于第三类群体，则可在介绍基础知识的同时，介绍一些日常实用统计分析方法，并附以生活中的实际案例，比如如何应用统计知识购房买车，如何运用统计方法投资理财等，使读者能够从感性上对统计有一个直观的了解，并培养出进一步学习的兴趣。
总之，经济统计学教材的内容拓展和改革是一项长期而艰巨的任务，需要大量统计教学和科研工作者不断地学习和借鉴相关学科教材改革的思路和成果，并在工作和教学实践的基础上不断地探索和总结。只有这样，才能编写出具有时代特色、实际操作性强、满足读者需要的优秀教材，也只有这样，才能更加有利于经济统计学的发展和繁荣。
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